Língua Portuguesa - Alunos do ensino médio da E.E Antonio Valadares

quarta-feira, 2 de março de 2011

auto avaliação Ivander Brites Medeiros

Auto-Avaliação: Processo de melhoria

Um dos processos que levam a melhoria profissional e/ou pessoal, é quando realizamos uma auto-avaliação de nossas habilidades, resultados, aquisições, pontos fracos ou um histórico de todas as nossas atividades desenvolvidas em um determinado trabalho ou pesquisa.

Quando nos auto-avaliamos, sabemos por nós o que devemos melhorar ou excluir, para que nossos afazeres tornem-se mais produtivos e menos estressantes.

AUTO-AVALIAÇÃO DO ALUNO

Pesquisa: A história da Língua Portuguesa

Aluno:
___________________________________________________________

01) ASPECTOS INTER-PESSOAIS

( 1 ) Fraco

( 2 ) Regular

( 3 ) Bom

( 4 ) Muito Bom

( 5 ) Excelente

1. O relacionamento com os colegas do grupo. 1

2. O relacionamento com o professor.4

3. O relacionamento individual com cada colega do grupo.3

ASPECTOS PESSOAIS

( 1 )Fraco

( 2 ) Regular

( 3 ) Bom

( 4 ) Muito Bom

( 5 ) Excelente

1. Assiduidade e pontualidade com o grupo.1

2. Disciplina. Facilidade em aceitar e seguir instruções do grupo.2

3. Sociabilidade e desembaraço dentro do grupo.1

4. Cooperação dentro do grupo.3

5. Responsabilidade com o grupo.5

ASPECTOS DA APRENDIZAGEM

( 1) Fraco

( 2 ) Regular

( 3 ) Bom

( 4 ) Muito Bom

( 5 ) Excelente

1. Rendimento na execução da pesquisa.5

2. Facilidade na compreensão do conteúdo.5

3. Adquiriu novos conhecimentos teóricos.4

4. Interesse. Mostrou interesse no desenvolvimento das atividades.5

5. Organização 3

6. Criatividade. Capacidade de sugerir, projetar, exercer modificações ou inovações no grupo de estudo.1

Tais Valentina Vadora 1 ano 'D" (auto avaliação)

terça-feira, 1 de março de 2011Modelo de auto-avaliação (1º ano D )

Alunos favor copiar este modelo de auto-avaliação e preencher com suas respostas.

Auto-Avaliação: Processo de melhoria

Um dos processos que levam a melhoria profissional e/ou pessoal, é quando realizamos uma auto-avaliação de nossas habilidades, resultados, aquisições, pontos fracos ou um histórico de todas as nossas atividades desenvolvidas em um determinado trabalho ou pesquisa.

Quando nos auto-avaliamos, sabemos por nós o que devemos melhorar ou excluir, para que nossos afazeres tornem-se mais produtivos e menos estressantes.

AUTO-AVALIAÇÃO DO ALUNO

Pesquisa: A história da Língua Portuguesa

Aluno:Tais Valrntina Vadora_

01) ASPECTOS INTER-PESSOAIS

( 1 ) Fraco

( 2 ) Regular

( 3 ) Bom

( 4 ) Muito Bom

( 5 ) Excelente

1. O relacionamento com os colegas do grupo.

(3)

2. O relacionamento com o professor.

(5)

3. O relacionamento individual com cada colega do grupo.
(3)

ASPECTOS PESSOAIS

( 1 )Fraco

( 2 ) Regular

( 3 ) Bom

( 4 ) Muito Bom

( 5 ) Excelente

1. Assiduidade e pontualidade com o grupo.

(3)

2. Disciplina. Facilidade em aceitar e seguir instruções do grupo.

(3)

3. Sociabilidade e desembaraço dentro do grupo.

(3)

4. Cooperação dentro do grupo.

(4)

5. Responsabilidade com o grupo.

(4)
ASPECTOS DA APRENDIZAGEM

( 1) Fraco

( 2 ) Regular

( 3 ) Bom

( 4 ) Muito Bom

( 5 ) Excelente

1. Rendimento na execução da pesquisa.

(4)

2. Facilidade na compreensão do conteúdo.

(4)

3. Adquiriu novos conhecimentos teóricos.

(4)

4. Interesse. Mostrou interesse no desenvolvimento das atividades.

(5)

5. Organização

6. Criatividade. Capacidade de sugerir, projetar, exercer modificações ou inovações no grupo de estudo.

(4)

Em uma escala de 0 à 10. Qual a nota que atribuo-me? (_____7,0_____)

Auto avaliaçao Aluna; Graziela Huerta

Modelo de auto-avaliação (1º ano D )

Alunos favor copiar este modelo de auto-avaliação e preencher com suas respostas.

Auto-Avaliação: Processo de melhoria

Um dos processos que levam a melhoria profissional e/ou pessoal, é quando realizamos uma auto-avaliação de nossas habilidades, resultados, aquisições, pontos fracos ou um histórico de todas as nossas atividades desenvolvidas em um determinado trabalho ou pesquisa.

Quando nos auto-avaliamos, sabemos por nós o que devemos melhorar ou excluir, para que nossos afazeres tornem-se mais produtivos e menos estressantes.

AUTO-AVALIAÇÃO DO ALUNO

Pesquisa: A história da Língua Portuguesa

Aluno: __Graziela Huerta_________________________________________________________

01) ASPECTOS INTER-PESSOAIS

( 1 ) Fraco

( 2 ) Regular

( 3 ) Bom

( 4 ) Muito Bom

( 5 ) Excelente

1. O relacionamento com os colegas do grupo.

Exelente

2. O relacionamento com o professor.

Exelente

3. O relacionamento individual com cada colega do grupo.

Muito bom

ASPECTOS PESSOAIS

( 1 )Fraco

( 2 ) Regular

( 3 ) Bom

( 4 ) Muito Bom

( 5 ) Excelente

1. Assiduidade e pontualidade com o grupo.

Bom

2. Disciplina. Facilidade em aceitar e seguir instruções do grupo.

Muito bom

3. Sociabilidade e desembaraço dentro do grupo.

Regular

4. Cooperação dentro do grupo.

Muito bom

5. Responsabilidade com o grupo.

Exelente

ASPECTOS DA APRENDIZAGEM

( 1) Fraco

( 2 ) Regular

( 3 ) Bom

( 4 ) Muito Bom

( 5 ) Excelente

1. Rendimento na execução da pesquisa.

Bom

2. Facilidade na compreensão do conteúdo.

Muito bom

3. Adquiriu novos conhecimentos teóricos.

Muito bom

4. Interesse. Mostrou interesse no desenvolvimento das atividades.

Bom

5. Organização

Exelente

6. Criatividade. Capacidade de sugerir, projetar, exercer modificações ou inovações no grupo de estudo.

Regular

Em uma escala de 0 à 10. Qual a nota que atribuo-me? (___8,0_______)

Postado por Professor Rone às 12:28 Enviar por e-mail BlogThis! Compartilhar no Twitter Compartilhar no Facebook Compartilhar no Google Buzz

Auto-Avaliaçao Nome. Wineston lopes de oliveira

Alunos favor copiar este modelo de auto-avaliação e preencher com suas respostas.

Auto-Avaliação: Processo de melhoria

Um dos processos que levam a melhoria profissional e/ou pessoal, é quando realizamos uma auto-avaliação de nossas habilidades, resultados, aquisições, pontos fracos ou um histórico de todas as nossas atividades desenvolvidas em um determinado trabalho ou pesquisa.

Quando nos auto-avaliamos, sabemos por nós o que devemos melhorar ou excluir, para que nossos afazeres tornem-se mais produtivos e menos estressantes.

AUTO-AVALIAÇÃO DO ALUNO

Pesquisa: A história da Língua Portuguesa

Aluno: _wineston lopes de oliveira
__________________________________________________________

01) ASPECTOS INTER-PESSOAIS

( 1 ) Fraco

( 2 ) Regular

( 3 ) Bom [bom]

( 4 ) Muito Bom

( 5 ) Excelente

1. O relacionamento com os colegas do grupo. 4

2. O relacionamento com o professor. 3

3. O relacionamento individual com cada colega do grupo. 2

ASPECTOS PESSOAIS

( 1 )Fraco

( 2 ) Regular

( 3 ) Bom

( 4 ) Muito Bom

( 5 ) Excelente

1. Assiduidade e pontualidade com o grupo. 2

2. Disciplina. Facilidade em aceitar e seguir instruções do grupo. 2

3. Sociabilidade e desembaraço dentro do grupo. 3

4. Cooperação dentro do grupo. 5

5. Responsabilidade com o grupo. 5

ASPECTOS DA APRENDIZAGEM

( 1) Fraco

( 2 ) Regular

( 3 ) Bom

( 4 ) Muito Bom

( 5 ) Excelente

1. Rendimento na execução da pesquisa. 1

2. Facilidade na compreensão do conteúdo. 2

3. Adquiriu novos conhecimentos teóricos. 2

4. Interesse. Mostrou interesse no desenvolvimento das atividades. 3

5. Organização 2

6. Criatividade. Capacidade de sugerir, projetar, exercer modificações ou inovações no grupo de estudo. 2

Em uma escala de 0 à 10. Qual a nota que atribuo-me? (___8,0_______)

Alunos favor copiar este modelo de auto-avaliação e preencher com suas respostas.Alunos favor copiar este modelo de auto-avaliação e preencher com suas respostas.

Alunos favor copiar este modelo de auto-avaliação e preencher com suas respostas.

Auto-Avaliação: Processo de melhoria

Um dos processos que levam a melhoria profissional e/ou pessoal, é quando realizamos uma auto-avaliação de nossas habilidades, resultados, aquisições, pontos fracos ou um histórico de todas as nossas atividades desenvolvidas em um determinado trabalho ou pesquisa.

Quando nos auto-avaliamos, sabemos por nós o que devemos melhorar ou excluir, para que nossos afazeres tornem-se mais produtivos e menos estressantes.

AUTO-AVALIAÇÃO DO ALUNO

Pesquisa: A história da Língua Portuguesa

Aluno: ___________________________________________________________

01) ASPECTOS INTER-PESSOAIS

( 1 ) Fraco

( 2 ) Regular

( 3 ) Bom

( 4 ) Muito Bom

( 5 ) Excelente

1. O relacionamento com os colegas do grupo.

2. O relacionamento com o professor.

3. O relacionamento individual com cada colega do grupo.

ASPECTOS PESSOAIS

( 1 )Fraco

( 2 ) Regular

( 3 ) Bom

( 4 ) Muito Bom

( 5 ) Excelente

1. Assiduidade e pontualidade com o grupo.

2. Disciplina. Facilidade em aceitar e seguir instruções do grupo.

3. Sociabilidade e desembaraço dentro do grupo.

4. Cooperação dentro do grupo.

5. Responsabilidade com o grupo.

ASPECTOS DA APRENDIZAGEM

( 1) Fraco

( 2 ) Regular

( 3 ) Bom

( 4 ) Muito Bom

( 5 ) Excelente

1. Rendimento na execução da pesquisa.

2. Facilidade na compreensão do conteúdo.

3. Adquiriu novos conhecimentos teóricos.

4. Interesse. Mostrou interesse no desenvolvimento das atividades.

5. Organização

6. Criatividade. Capacidade de sugerir, projetar, exercer modificações ou inovações no grupo de estudo.

Em uma escala de 0 à 10. Qual a nota que atribuo-me? (__________)

terça-feira, 1 de março de 2011

Modelo de auto-avaliação (1º ano D )

Alunos favor copiar este modelo de auto-avaliação e preencher com suas respostas.

Auto-Avaliação: Processo de melhoria

Um dos processos que levam a melhoria profissional e/ou pessoal, é quando realizamos uma auto-avaliação de nossas habilidades, resultados, aquisições, pontos fracos ou um histórico de todas as nossas atividades desenvolvidas em um determinado trabalho ou pesquisa.

Quando nos auto-avaliamos, sabemos por nós o que devemos melhorar ou excluir, para que nossos afazeres tornem-se mais produtivos e menos estressantes.

AUTO-AVALIAÇÃO DO ALUNO

Pesquisa: A história da Língua Portuguesa

Aluno: ___________________________________________________________

01) ASPECTOS INTER-PESSOAIS

(  1 ) Fraco

(  2   ) Regular

(   3 ) Bom

(  4 ) Muito Bom

(  5 ) Excelente

1. O relacionamento com os colegas do grupo.

2. O relacionamento com o professor.

3. O relacionamento individual com cada colega do grupo.

ASPECTOS PESSOAIS

( 1 )Fraco

( 2 ) Regular

( 3 ) Bom

( 4 ) Muito Bom

( 5 ) Excelente

1. Assiduidade e pontualidade com o grupo.

2. Disciplina. Facilidade em aceitar e seguir instruções do grupo.

3. Sociabilidade e desembaraço dentro do grupo.

4. Cooperação dentro do grupo.

5. Responsabilidade com o grupo.

ASPECTOS DA APRENDIZAGEM

( 1) Fraco

( 2 ) Regular

( 3 ) Bom

( 4 ) Muito Bom

( 5 ) Excelente

1. Rendimento na execução da pesquisa.

2. Facilidade na compreensão do conteúdo.

3. Adquiriu novos conhecimentos teóricos.

4. Interesse. Mostrou interesse no desenvolvimento das atividades.

5. Organização

6. Criatividade. Capacidade de sugerir, projetar, exercer modificações ou inovações no grupo de estudo.

Em uma escala de 0 à 10. Qual a nota que atribuo-me? (__________)

Vírgula

Assista este vídeo:
A vírgula é um dos elementos que causam mais confusão na língua portuguesa. Pouca gente sabe ao certo onde deve e onde não deve usá-la. O motivo disso é bem simples: sempre nos ensinaram do jeito errado!

Você deve lembrar da sua professora falando coisas como “a vírgula é usada para indicar pausa”, “prestem atenção em como vocês falam, quando tiver pausa, usem vírgula”. Isso é besteira, pois cada um de nós fala de um jeito diferente, usa pausas diferentes e, basicamente, decide como quer falar.

Mas não podemos simplesmente decidir onde vai e onde não vai vírgula. Ela tem poder demais para ser arbitrária.

Pois bem, existem algumas regras para o uso da vírgula, e elas são baseadas na gramática. Deu medo, né? Calma, o meu objetivo aqui é mastigar a gramática pra que você não estrague seus dentes ;-)

1. Use a vírgula para separar elementos que você poderia listar

Veja esta frase:

João Maria Ricardo Pedro e Augusto foram almoçar.

Note que os nomes das pessoas poderiam ser separados em uma lista:

Foram almoçar:

•João

•Maria

•Ricardo

•Pedro

•Augusto

Isso significa que devem ser separados por vírgula na frase original:

João, Maria, Ricardo, Pedro e Augusto foram almoçar.

Note que antes de “e Augusto” não vai vírgula. Como regra geral, não se usa vírgula antes de “e”. Há um caso específico que eu explico daqui a pouco. Um outro exemplo:

A sua fronte, a sua boca, o seu riso, as suas lágrimas, enchem-lhe a voz de formas e de cores… (Teixeira de Pascoaes)

2. Use a vírgula para separar explicações que estão no meio da frase

Explicações que interrompem a frase são mudanças de pensamento e devem ser separadas por vírgula. Exemplos:

Mário, o moço que traz o pão, não veio hoje.

Dá-se uma explicação sobre quem é Mário. Se tivéssemos que classificar sintaticamente o trecho, seria um aposto.

Eu e você, que somos amigos, não devemos brigar.

O trecho destacado explica algo sobre “Eu e você”, portanto deve vir entre vírgulas. A classificação do trecho seria oração adjetiva explicativa.

3. Use a vírgula para separar o lugar, o tempo ou o modo que vier no início da frase.

Quando um tipo específico de expressão — aquela que indica tempo, lugar, modo e outros — iniciar a frase, usa-se vírgula. Em outras palavras, separa-se o adjunto adverbial antecipado. Exemplos:

Lá fora, o sol está de rachar!

“Lá fora” é uma expressão que indica “lugar”. Um adjunto adverbial de lugar.

Semana passada, todos vieram jantar aqui em casa.

“Semana passada” indica tempo. Adjunto adverbial de tempo.

De um modo geral, não gostamos de pessoas estranhas.

“De um modo geral” é sinônimo de “geralmente”, adjunto adverbial de modo, por isso vai vírgula.

4. Use a vírgula para separar orações independentes

Orações independentes são aquelas que têm sentido, mesmo estando fora do texto. Nós já vimos um tipo dessas, que são as orações coordenadas assindéticas, mas também há outros casos. Vamos ver os exemplos:

Acendeu um cigarro, cruzou as pernas, estalou as unhas, demorou o olhar em Mana Maria. (A. de Alcântara Machado)

Nesse exemplo, cada vírgula separa uma oração independente. Elas são coordenadas assindéticas.

Eu gosto muito de chocolate, mas não posso comer para não engordar.

Eu gosto muito de chocolate, porém não posso comer para não engordar.

Eu gosto muito de chocolate, contudo não posso comer para não engordar.

Eu gosto muito de chocolate, no entanto não posso comer para não engordar.

Eu gosto muito de chocolate, entretanto não posso comer para não engordar.

Eu gosto muito de chocolate, todavia não posso comer para não engordar.

Capiche? Antes de todas essas palavras aí, chamadas de conjunções adversativas, vai vírgula. Pra quem gosta de saber os nomes (se é que tem alguém), elas se chamam orações coordenadas sindéticas adversativas. (medo!)

Agora só faltam mais duas coisinhas:

Quando se usa vírgula antes de “e”?

Vimos aí em cima que, como regra geral, não se usa vírgula antes de “e”. Tem só um caso em que vai vírgula, que é quando a frase depois do “e” fala de uma pessoa, coisa, ou objeto (sujeito) diferente da que vem antes dele. Assim:

O sol já ia fraco, e a tarde era amena. (Graça Aranha)

Note que a primeira frase fala do sol, enquanto a segunda fala da tarde. Os sujeitos são diferentes. Portanto, usamos vírgula. Outro exemplo:

A mulher morreu, e cada um dos filhos procurou o seu destino (F. Namora)

Mesmo caso, a primeira oração diz respeito à mulher, a segunda aos filhos.

Existem casos em que a vírgula é opcional?

Existe um caso. Lembra do item 3, aí em cima? Se a expressão de tempo, modo, lugar etc. não for uma expressão, mas sim uma palavra só, então a vírgula é facultativa. Vai depender do sentido, do ritmo, da velocidade que você quer dar para a frase. Exemplos:

Depois vamos sair para jantar.

Depois, vamos sair para jantar.

Geralmente gosto de almoçar no shopping.

Geralmente, gosto de almoçar no shopping.

Semana passada, todos vieram jantar aqui em casa.

Semana passada todos vieram jantar aqui em casa.

Note que esse último é o mesmo exemplo do item 3. Vê como sem a vírgula a frase também fica correta? Mesmo não sendo apenas uma palavra, dificilmente algum professor dará errado se você omitir a vírgula.

Não se usa a vírgula!

Com as regras acima, pode ter certeza de que você vai acertar 99% dos casos em que precisará da vírgula. Um erro muito comum que vejo é gente separando sujeito e predicado com vírgula. Isso é errado, e você pode ser preso se for pego usando!

Jeito errado:

João, gosta de comer batatas.

Alice, Maria e Luíza, querem ir para a escola amanhã.

Jeito certo:

João gosta de comer batatas.

Alice, Maria e Luíza querem ir para a escola amanhã.

Exercício sobre vírgula e pontuação

O seu Alfredo estava já no fim da vida e escreveu seu testamento. Infelizmente, ele esqueceu da pontuação, e o texto ficou assim:

Deixo minha fortuna a meu sobrinho não à minha irmã jamais pagarei a conta do alfaiate nada aos pobres

Reescreva o testamento 4 vezes, de forma que em cada uma delas você deve dar a herança pra alguém diferente. Você pode usar qualquer sinal de pontuação, mas não pode mudar as palavras.

fonte: http://www.portuguesfacil.net/regras-simples-faceis-usar-virgula (adaptado pelo Professor Rone)